Jueves 12 de Septiembre

Tuvimos una teórica referida al nuevo trabajo práctico que comenzaríamos. El trabajo N°6, que trata sobre el diseño de una sobreprenda de protección, adaptable/transformable frente a factores climáticos de frío, viento y lluvia. Por lo tanto, el diseño de la prenda esta directamente condicionado por el clima (encuadrado en el invierno), es decir, entre forma/función/material.
Por otro lado, existe una relación entre objeto/sujeto/contexto. El contexto es el climático, y a su vez un recorrido por la ciudad, es el conjunto de circunstancias que rodean a las personas, comunidades, cosas y hechos. El objeto posee 2 formas, una flotante (sin demanda rigurosa del clima), y una ajustada (con esta demanda). La clave de este ejercicio, entonces, es la adaptabilidad y la ajustabilidad, una forma que pasa de un estado a otro.
La indumentaria que debe diseñarse es para estar en la calle, en actividad. Los materiales deben lograr mantener la temperatura del cuerpo (36°), y por lo tanto se debe trabajar con las zonas más expuestas del mismo (mapas corporales). Esta esquematización sirve para reconocer el problema, descomponerlo en subproblemas y, también, para que comience a prefigurase una forma incipiente. Se inicia, desde los mapeos, el proceso de configuración, de exploración de alternativas... 
La forma debe estar generada desde figuras geométricas puras acopladas estructuralmente al cuerpo humano (conectar los aparatos al cuerpo), por esto deben analizarse además las dimensiones del mismo (antropometría).
Para la realización de este trabajo, al ser una prenda de vestir es muy importante definir el usuario, la edad y el género del mismo principalmente, así como el estilo de vida, actividades, comportamientos, gustos, formas de vestir .etc.

El vestido puede verse de dos formas:

• Como segunda piel: ya que nos protege del frío, calor, lluvia, humedad, viento, contaminación, fuego, gases tóxicos, virus, bacterias, esfuerzos, desgastes, golpes, raspaduras .etc.
• Como integrador social:  con respecto a las costumbres, los valores, las miradas, las tradiciones, la moral, los medios de comunicación, los rituales, la moda, la religión, las normas, las ideologías .etc.

Los materiales son los ingredientes necesarios para generar una forma y cubrir las demandas funcionales. Los aspectos más relevantes son sus propiedades y comportamientos. Estas propiedades pueden ser:

• Físicas: forma y dimensiones que pueden obtenerse de un material.
• Térmicas: calor específico, dilatabilidad, transmición de calor, reflexión del calor.
• Acústicas: transmición y reflexión del sonido.
• Ópticas: color, reflexión de la luz, transmición de la luz.
• Eléctricas: conductibilidad.
• Químicas: composición del material y estabilidad.
• Mecánicas: Resistencia, tenacidad (admitir una deformación grande antes de la rotura), elasticidad (capacidad de deformarse y recuperar su forma), rigidez (soportar grandes esfuerzos sin deformarse), dureza, isotropía (igual elasticidad en ambos sentidos: materiales fundidos), y resiliencia.

En resúmen, los textiles y materiales habituales en la indumentaria, interactúan con el cuerpo y especialmente con la piel, generando confort o disconfort sensorial. Problemáticas como: sensación de frío o calor, humedad corporal provocada por la incapacidad del textil para eliminar el vapor por transpiración, filtraciones de aire por cintura, cuello o muñecas son factores a tener en cuenta desde los materiales y también desde la forma de la indumentaria.

Lunes 09 de Septiembre

Entrega de:

• Maqueta

Contenedor cuya forma no se transforma, si no que se adapta. Puede utilizarse tanto horizontal como verticalmente.

• Tres paneles:

Jueves 05 de Septiembre

Al comenzar la clase se nos plantearon las pautas para la entrega que sería el Lunes 9.

Luego continuamos trabajando en el taller con la idea de nuestro contenedor final. La clase anterior al mostrarles mis maquetas nuevamente a Hernán y Ángeles y al ver que todas eran muy geométricas, me plantearon el buscar en la bitácora imágenes que me puedan servir para tomar una idea y realizar algo más abstracto, o no tan rígido. Las imágenes de las formas que consideré interesantes para trabajar fueron:

Al considerar todas estas formas más abstractas, decidí que mi contenedor estaría enfocado para ser utilizado por jóvenes, debido a la forma misma, a la vinculación sencilla pero extraña entre el contenedor y los objetos, y además porque pensé hacerlo más colorido.

Llevé y les mostré las imágenes a Ángeles y a Hernán, y ellos consideraron que la forma con la que mejor puedo llegar a trabajar es con la última. Ya que es una forma orgánica, y que además me permite realizar los orificios donde iría la goma espuma para contener a los objetos en diferentes alturas (idea planteada por Hernán), para que no sea todo tan monótono e igual. A mi me interesaba más realizar mi contenedor con la forma de la mandala, o con la del supermotivo de la mujer y los circulos, porque me parecían motivos más vistosos.

Lunes 02 de Septiembre

Comenzamos la clase hablando con todos los ayudantes sobre lo visto en la clase teórica y lo que nosotros considerábamos que era una síntesis, y de lo que esta consistía. Luego observamos las maquetas de los posibles contenedores ubicadas en el piso a modo de "enchinchada" y discutimos acerca de cual se podría sintetizar y cual necesita lo contrario (es decir, desarrollar más la idea).

A partir de esta charla se escribió en el pizarrón algunas pautas a tener en cuenta a la hora de sintetizar:

Luego de esto, seguimos trabajando cada uno con su maqueta. Yo, tal como me lo habian propuesto los ayudantes la clase pasada comencé a explorar en cuanto a la forma de mi contenedor (simplificandola, eliminando lo supersluo que eran las otras dos partes innecesarias de la maqueta inicial, y realizando operaciones de simetría y ritmo). Busqué que cada una tenga un principio organizativo diferente:

La forma de los orificios las hice de modo triangular ya que al juntar 3 objetos de estas características por lo general se ordenan ocasionando esa forma. El principio organizacional es de forma lineal (formando un trapecio)

Principio organizativo en trama, organizando los orificios de tal forma que generen un triángulo más grande.

Organización de los objetos de manera lineal, pero posicionados en forma radial en torno a un semicirculo

Orificios organizados en torno a un centro formando un semicirculo

Jueves 29 de Agosto

Llegamos al taller y comenzamos a trabajar con las maquetas de estudio nuevamente, pero a media mañana se nos informó que habría una breve teórica.

La misma trataba sobre la "síntesis": operación de reunión de elementos en un todo/organización/objeto. La síntesis esta dominada por la coherencia (conexión y relación de unas cosas con otras), y por la lógica (según el sentido común). 
Luego se nos mostraron ejemplos de sillas para ver cuales nos parecían de un diseño más ilógico y cuales de uno más lógico. En un caso, nos pareció que una silla compuesta por 10 patas era la más ilógica de todas, pero luego al informarnos de que esa silla estaba diseñada como una mecedora, nos dimos cuenta de que la forma en ese caso dejaba de ser ilógica ya que esa cantidad de patas tenía una justificación.
A partir de otros ejemplos se nos demostró que uno une la "lógica" que puede llegar a tener un objeto o no dependiendo de si cumple con los "estandares". Por ejemplo en el caso de la silla, 4 patas, un asiento y un respaldo.

La síntesis de un proceso se basa en simplificar la complejidad. Pocos elementos (sólo los necesarios) y relaciones simples.
En resúmen la síntesis formal se trata de una coherencia formal. Se manifiesta como la concordancia y compatibilidad entre los variados elementos constitutivos del objeto. La coherencia formal depende del comportamiento de los elementos en un todo, la manera en que interactúan y la forma en que han sido articulados.

Para lograr reducir la variedad, deben repetirse cualidades capaces de constituir una configuración, existir entre los elementos formales una relación de igualdad o semejanza, y debe darse un principio generativo que determine la posición preferencial de los elementos que constituyen el todo.
En una buena síntesis debe haber un principio organizativo claro, al igual que una operación formal clara (la misma se elije en función de la forma que se quiere lograr y su comportamiento).

Luego de la teórica volvimos a la práctica para continuar con la realización de las maquetas.
Lo que hice yo fue trabajar con una maqueta que había realizado anteriormente, pero que sus partes se sacaban y se ponían para lograr la transformación (que no era lo buscado).

Traté de encontrar una forma de vincular las partes de otra manera, y se me ocurrió el hecho de la vinculación a través de una varilla que permitiese la rotación de las partes, para que estas en un principio estén posicionadas una detrás de la otra, y que luego la forma se expanda:

Si bien estaba conforme con la forma en que las partes estaban vinculadas, no lo estaba así con respeto a la forma. Ya que me parecía un "todo" demasiado grande con respecto a los contenidos y su cantidad. Y al mostrárselo a Ángeles y a Hernán, ellos estuvieron de acuerdo conmigo. Entonces me aconsejaron experimentar con diferentes formas para luego poder elegir entre ellas. Por otra parte me hicieron ver que dos de esas tres partes ni siquiera eran necesarias, ya que debido a que ya había resuelto el problema técnico (a través de la goma espuma), si agrandaba los orificios para cada objeto, el mismo podría contener en un principio 1 objeto, luego 2 y por último 3, llegando así a la serie 3/6/9 con una sola parte.

Lunes 26 de Agosto

Continuamos realizando maquetas de estudios para así abarcar la mayor variedad de formas de contener posibles.

Maqueta N°1:

Debido a que en la mayoría de las maquetas de estudio anteriores habia "contenido" los útiles de forma vertical, traté de encontrar una forma que pueda contenerlos horizontalmente. Los soportes de cada objeto son varillas para trabajar también un poco con lo "mínimo", es decir, para simplificar la forma. Los planos están vinculados a través de cinta adhesiva para que la forma pueda transformarse, ya que cada parte puede doblarse hacia atrás. La maqueta debería constar de 18 varillas para poder contener los 9 objetos (donde está cada punto rojo), pero decidí no terminarla ya que en medio del proceso me dí cuenta no sólo de que la estructura era bastante inestable, si no también que la forma final terminaba siendo muy grande, y no me pareció coherente con el tamaño de los objetos a contener.

Maqueta N°2:

Mirando lo anterior de la bitácora encontré dentro de la entrega de los 10 juguetes una forma que me pareció muy interesante para usar como contenedor ya que se transformaba de una forma sencilla:

Sus partes rectangulares estaban vinculadas en el centro a través de una varilla, lo cual permitía que estas partes roten fácilmente. En esta maqueta de estudio entonces lo que hice fue, de un lado de las partes realizar los orificios para que los útiles encajen, mientras que las otras quedaban lisas. Por lo tanto la serie de 2/4/6/8 se daba a partir de la rotación de cada parte. 

Jueves 22 de Agosto

Realizamos diversas maquetas de estudio para explorar diferentes formas:

Maqueta N°1:

Trabajé con banditas elásticas para lograr la adaptación a los diferentes espesores de cada útil.  Por otro lado el tema de la tranformación lo trabajé mediante la diferencia de alturas como se aprecia en las imágenes. Es decir, las partes del contenedor que no son utilizadas quedan pegadas a la base de apoyo, mientras que las que sí quedan de forma vertical para su fácil manipulación

Maqueta N°2:

Trabajé con una materialidad de telgopor ya que en este material es más sencillo de que los diferentes espesores se adapten. La transformación se da en base a  8 cubos unidos que forman uno solo de 4x4. Este cubo se despliega mostrando las partes donde pueden incrustarse los objetos (idea basada en una maqueta vista de trabajos anteriores).

Maqueta N°3:

En este caso trabajé la adaptación a los espesores por medio de trozos de goma espuma con determinados cortes. En la forma incial del contendor que habia pensado las diferentes partes podían ponerse o sacarse mediante el encastre. Pero luego le mostré la idea a Laura y me planteó el tema de que si bien habia logrado una buena solución en cuanto a la adaptación, no así en la tranformación. Ya que lo que se buscaba era que la maqueta se transformara pero sin sacarle partes, ya que esto sería algo incómodo.  Por esto es que me planteó el seguir trabajando esta misma idea ya que le pareció algo bueno lo de la goma espuma, pero encontrando una forma más dinámica y cómoda para lograr la transformación.